دانلود تحقیق آماده در قالب word با عنوان هوش هیجانی وسلامت عمومی ۲۵ ص

هوش هیجانی را بشناسیم هوش هیجانی (EQ) همان توانایی شناخت، درک و تنظیم هیجان‌ها و استفاده از آنها در زندگی است.اولین بار در سال 1990 روانشناسی به نام «سالوی» ، اصطلاح هوش هیجانی را برای بیان کیفیت و درک احساسات افراد، همدردی با احساسات دیگران و توانایی اداره مطلوب خلق و خو به کار برد. درحقیقت این هوش مشتمل بر شناخت احساسات خویش و دیگران و استفاده از آن برای اتخاذ تصمیمات مناسب در زندگی است. به عبارتی عاملی است که به هنگام شکست، در شخص ایجاد انگیزه می کند و به واسطه داشتن مهارتهای اجتماعی بالا منجر به برقراری رابطه خوب با مردم می شود.تئوری هوش هیجانی دیدگاه جدیدی درباره پیش بینی عوامل مؤثر بر موفقیت و همچنین پیشگیری اولیه از اختلالات روانی فراهم می کند که تکمیل کننده علوم شناختی، علوم اعصاب و رشد کودک است. قابلیتهای هیجانی برای تدبیر ماهرانه روابط با دیگران بسیار حائز اهمیت است. روانشناسی به نام «گلمن» اظهار می دارد که هوش شناختی در بهترین شرایط تنها ۲۰ درصد از موفقیتها را باعث می شود و 80رصد از موفقیتها به عوامل دیگر وابسته است و سرنوشت افراد در بسیاری از موقعیتها در گرو مهارتهایی است که هوش هیجانی را تشکیل می دهند. درواقع هوش هیجانی عدم موفقیت افراد با ضریب هوش بالا و همچنین موفقیت غیرمنتظره افراد دارای هوش متوسط را تعیین می کند. یعنی افرادی با داشتن هوش عمومی متوسط و هوش هیجانی بالا خیلی موفقتر از کسانی هستند که هوش عمومی بالا و هوش هیجانی پایین دارند. پس هوش هیجانی پیش بینی کننده موفقیت افراد در زندگی و نحوه برخورد مناسب با استرسها است.ا این هوش  بنا به نظر «بار-اون » 5 مولفه  به شرح زیر دارد  که 15  عامل  در آن موثر هستند.افراد  تعداد بیشتری از این مولفه ها را در خود بیابند هوش  هیجانی بالاتری  دارند. ۱- مهارتهای درون فردی شامل:

دریافت فایل

---

جهت کپی مطلب از ctrl+A استفاده نمایید نماید

تحقیق در مورد تفکر خلاق (فرمت word و باقابلیت ویرایش)-تعداد صفحات 17 صفحه

تحقیق در مورد تفکر خلاق-تعداد صفحات 17 ص

تفکر خلاق

شاید عمده ترین تفکر ویژه آدمی «تفکر خلاق» باشد که نوع و سطح عالی تفکر و خالق فلسفه،‌علم، هنر و صنعت است.

تفکر خلاق نوعی از تفکّر است که در آن ذهن به طوری عمیق با یک مسأله درگیر می شود؛ به تجسم و واضح سازی آن می پردازد و به منظور تنظیم کردن نتیجه تفکّر یا دریافت مفاهیم جدید، مبادرت به جرح و تعدیل آن می کند.

آن چه تفکّر خلّاق را از تفکّر عادی جدا می کند، مربوط به اصالت و تازگی نظر یا فرضیه ای است که فرد مبتکر عرضه می دارد. در تفکّر عادی، فرد معمولاً از تجربیات قبلی خود استفاده می کند؛ آن ها را در زمینه و طرح جدیدی قرار می دهد و با تغییر شکل و سازمان آن ها در حل مسائل، از آن ها استفاده می کند.

در تفکّر خلّاق، راه های غیر عادی و معمولی،‌نظر فرد را به خود طلب می کند. ممکن است فرد، مسأله تازه ای را مطرح کند یا فرضیه های کاملاً غیر عادی که بالنسبه مورد قبول دیگران است ارائه نماید.

دریافت فایل

---

جهت کپی مطلب از ctrl+A استفاده نمایید نماید

تست های فصل 1 تا 7 سارافینو ویژه کنکور دکتری روانشناسی سلامت

تست های فصل 1 تا 7 سارافینو ویژه کنکور دکتری روانشناسی سلامت

 

فایل اول : 20 صفحه فصل های 1 و 2 و 3 با 22 سوال و پاسخ تشریحی

فایل دوم : 30 صفحه فصل های 4 و 5 و 6 و 7 با 32 سوال و پاسخ تشریحی

 

جهت تبادل لینک بیشتر لمس کنید.

دریافت فایل

---

جهت کپی مطلب از ctrl+A استفاده نمایید نماید

جزوه روانشناسی کودکان استثنایی

جزوه روانشناسی کودکان استثنایی

جزوه کلاسی تایپ شده بسیار منظم و درس به درس

60 صفحه pdf - 

مناسب جمع بندی و  مرور امتحان پایان ترم

دریافت فایل

---

جهت کپی مطلب از ctrl+A استفاده نمایید نماید

کتاب 28 روز تا موفقیت

برنامه ای 28 روزه برای کشف و تغییر باورهای محدودکننده ذهنی و دستیابی به موفقیت سریع در بخش های مختلف زندگی
 

نام اثر: کتاب "28 روز تا موفقیت"

نویسنده: تامی مکن-Tommy Macken

ترجمه و انتشار: وبسایت «هدف سبز»

فرمت محصول: کتاب الکترونیکی(PDF)  -دانلودی

ملزومات استفاده: نرم‌افزار اجرای فایل های پی ی اف

قابل پخش در: موبایل، تبلت، کامپیوتر و...

تعداد صفحات: 134 صفحه

حجم: 6 مگابایت

قیمت: 9 هزار تومان  14900 تومان

نحوه تحویل: دریافت لینک دانلود به محض خرید آنلاین+ارسال به ایمیل 

 به همراه یک هدیه: فایل پی دی اف « راهنمای سحرخیز بودن »

 

 اگر به هر دلیلی تاکنون خود را برای لذت بردن از زندگی محدود کرده اید، اکنون زمان آن فرارسیده که گذشته خود را رها کنید.

در 28 روز آینده به کمک برنامه ای که دراین کتاب، برای ما تدارک دیده شده، گرد و غبارهای روانی را از ذهن خود پاک کرده و آن ها را مانند زباله، بیرون می اندازیم.

---

 

با برنامه ریزی کنترل مغزتان را در دست بگیرید

 

 شما بسیاری از قوانین موفقیت و مهارت های ایجاد عادت های جدید و مثبت و حذف عادت های مخرب را قبلاً یاد گرفته اید. حالا فقط باید تمرین کنید.

اکنون، زمان اقدام است. و باید هر چه زودتر با استفاده از یک برنامه تمرینی مناسب و مفرح، به دانسته های خود عمل کنیم. و تنها راه رسیدن به موفقیت در هر زمینه ای از زندگی، تمرین، تمرین و تمرین است.

---

  با اختصاص یک ساعت در روز و انجام تمرینات کتاب، در مدت 28 روز، نگرش و باورهای شما دگرگون شده و تبدیل به انسانی متفاوت خواهید شد

 

«برای تغییر یک زندگی: فوراً شروع کنید. آن را شعله ور سازید و استثنائی قائل نشوید.» ویلیام جیمز

 

---

 

   این کتاب، در مورد نوشتن لیست آرزوها و تجسم کردن نیست!

   این کتاب، درست کردن تابلوی تجسم را آموزش نمی دهد.!

   این کتاب، نحوه ساختن وبسایت و ایجاد کسب و کار آنلاین را آموزش نمی دهد!

   این کتاب، شامل 28 تمرین واقعی؛ برای تربیت یک ذهن موفق و ثروتمند است.

---

  افراد موفق، کارهای متفاوت انجام نمی دهند، بلکه کارها را به گونه ای متفاوت انجام می دهند

---

 

 « هر کسی می تواند تنها 28 روز از زندگی خود را برای ایجاد تغییراتی معنادار در تمامی زمینه های زندگی ، کنار گذاشته و یک عمر از این اقدام خود بهره مند شود.»

 «تامی مکین» به عنوان یک مربی برجسته مهارت های زندگی وعده داده که این برنامه 28 روزه، راهنمایی مفید برای تمامی افراد، در هر قشر و هر سطحی از زندگی است.

  یاد بگیرید چگونه با انجام تمرینات ساده ذهنی و جسمی و یک روحیه شاد، به تمامی اهداف خود دست پیدا کنید.

  این کتاب، نه تنها برنامه ریزی برای تغییر را آموزش می دهد، بلکه به خوانندگان خود یاد می دهد چگونه با روحیه ای فعال و شاداب، به ایجاد تغییرات مثبت در زندگی خود بپردازند.

به یاد داشته باشید:
کسی به‌واقع توانمند است که بتواند به‌درستی و به‌سرعت دانسته‌های خود را جامه عمل بپوشاند.

برنامه ریزی کنید و از برنامه خود پیروی کنید.از میزان موفقیت خود شگفت زده خواهید شد؛ بیشترفرا برنامه ندارند، به ین دلیل غلبه بر اغلب افراد، ساده است. پل بریانت

 

بدون آماده سازی، برنامه ریزی و پیشروی، هیچ کس در ماراتن شرکت نمی کند. بیایید صادق باشیم. بدون آماده سازی و برنامه ریزی، هیچ کس به تعطیلات نمی رود. با این حال بیشتر افراد بدون تعیین و نوشتن طرح و برنامه، زندگی خود را ادامه می دهند.

 

آماده سازی، برنامه ریزی و پیشروی، تفاوت بین افراد عادی و خارق العاده را مشخص می کنند

 

---

 

 

همان طور که ورزشکاران برجسته، برای قهرمان شدن، نیاز به یک مربی دارند تا نقاط ضعف و قوت آن ها را کشف و آن ها را وادار به تمرین کند؛ شما نیز برای قهرمان شدن در زندگی، نیاز به یک مربی مهارت های زندگی دارید تا مسیر شما برای رسیدن به موفقیت، هموارتر و نتایج ، سریع تر آشکار شوند.

 

---

 

برنامه ریزی دقیق و منظم، پیمودن نیمی از راه است. ناپلئون هیل

 

 

 

هدیه: فایل «راهنمای علمی و عملی سحرخیز بودن»

 

6 تکنیک اختصاصی، برای این که صبح ها زودتر از رقیبانتان بیدار شوید و از آن ها پیشی بگیرید!

 

امام علی(ع): اگر بردبار نیستی خودرا بردبار جلوه بده،زیرا کمتر کسی است که خود را شبیه گروهی کند و بعد از مدتی یکی از آنان نشود.

 

اگر شما هم اراده کنید و مدتی مانند انسان های موفق، رفتار و از برنامه روزانه آن ها پیروی کنید؛ به طور حتم یکی از آنان خواهید شد.

 

***

 

---

 

بخش هایی از کتاب «28 روز تا موفقیت»:

 

اثربخشی برنامه کاهش استرس مبتنی بر ذهن آگاهی (MBSR) بر کیفیت زندگی

اثربخشی برنامه کاهش استرس مبتنی بر ذهن آگاهی (MBSR) بر کیفیت زندگی، استرس ادراک شده و بهزیستی روان شناختی بیماران قلبی-عروقی

فهرست مطالب

عنوان صفحه

چکیده

فصل اول:کلیات تحقیق

1-1-مقدمه

2-1-بیان مسأله

3-1-اهمیت و ضرورت تحقیق

4-1-اهداف تحقیق

5-1- سوالات تحقیق

6-1-فرضیه‌های تحقیق

7-1-متغیرهای تحقیق

8-1-تعاریف نظری و عملیاتی متغیرها

1-8-1-تعاریف مفهومی

2-8-1-تعاریف عملیاتی

فصل دوم:مبانی نظری و پیشینه تحقیق

2-1-مقدمه

اثربخشی معنا درما نی گروهی بر کیفیت زندگی وتغییرسبک دلبستگی ناایمن بر روی سالمندان شهر رشت

اثربخشی معنا درما نی گروهی بر کیفیت زندگی وتغییرسبک دلبستگی ناایمن بر روی سالمندان شهر رشت

فهرصتمطالب

عنوان صفحه

چکیدهفارسی1

 (فصلاول(کلیاتطرحپژوهش

مقدمه3

بیانمساله4

اهمیتوضرورتپژوهش 7

اهدافپژوهش9

سؤالاتپژوهش9

فرضیههایپژوهش ..........................................................................................................9

تعریفنظریوعملیاتیکیفیتزندگی....................................................................................9

تعریف نظریوعملیاتی دلبستگی ........................................................................................10

تعریفنظریوعملیاتیمعنادرمانی......................................................................................10

تعریفنظریوعملیاتیسالمندی.........................................................................................11

فصلدوم: ادبیاتوپیشینهپژوهش

مقدمهبرنظریهمعنادرمانی..................................................................................................13

عنوان

اصولمعنادرمانی.. ........................................................................................................14

نظریهمعنادرمانیفرانکل..................................................................................................14

پیشنهادهایبرایجستجویمعنا .......................................................................................15

رواننژندیاندیشهزاد ....................................................................................................19

گروهدرمانیوجودگرا .....................................................................................................20

ارزشزندگی ..............................................................................................................21

معناخواهیدردیدگاهفرانکل ............................................................................................21

ناامیدیوجودی ............................................................................................................23

حفظخلاءوجودی .......................................................................................................23

انساندرجستجویمعنایغایی ..........................................................................................24

مفهوممرگدرنظریهفرانکل...............................................................................................25

علتشناسیدرنظریهفرانکل.............................................................................................26

مثلثرواننژندی ...........................................................................................................26

خودشکوفاییدرمعنادرمانی ............................................................................................27

اثربخشی......................................................................................................................28

رواندرمانیدرنظریهفرانکل................................................................................................28

مداخلاتدرمانیوتکنیک درنظریهفرانکل.............................................................................30

روشهایافزایشآگاهیوجودی....

اثربخشی واقعیت درمانی بر کاهش کمرویی و نارسایی هیجانی دانش آموزان

اثربخشی واقعیت درمانی بر کاهش کمرویی و نارسایی هیجانی دانش آموزان

	فهرست مطالب
صفحه	عنوان
1	چکیده
	فصل اول:کلیات تحقیق
3	1-1-مقدمه
5	1-2- بیان مسئله
6	1-3-اهمیت و ضرورت تحقیق
8	1-4-اهداف پژوهش
8	1-5- فرضیه ها.................................................................................................................................
9	1-6-تعاریف نظری متغیرهای تحقیق................................................................................................
10	1-7-تعریف عملیاتی متغیرهای تحقیق..............................................................................................
	فصل دوم:ادبیات تحقیق
12	2-1-مقدمه........................................................................................................................................
12	2-2-کمرویی....................................................................................................................................
14	2-2-1-علل کم رویی .....................................................................................................................
16	2-2-2-کمرویی و انزوا طلبی...........................................................................................................
17	2-2-3-سنین کمرویی.......................................................................................................................
17	2-2-4-آثار و نشانه های کمرویی.....................................................................................................
19	2-2-5-ریشه و علل کمرویی ..........................................................................................................
22	2-2-6-خطرات مهم تر.....................................................................................................................
22	2-2-7-راه های پیشگیری از کمرویی در کودکان.............................................................................
29	2-3-نارسایی هیجانی.........................................................................................................................
30	2-4-واقعیت درمانی..........................................................................................................................
30	2-4-1-تاریخچه واقعیت درمانی......................................................................................................
31	2-4-2- واقعیت درمانی و مفهوم آن.................................................................................................
35	2-4-3-تعریف واقعیت درمانی.........................................................................................................
36	2-4-3-1-نیاز اول(پیوند عاطفی دوسویه)........................................................................................
37	2-4-3-2-نیاز دوم (احساس ارزشمندی) ........................................................................................
38	2-4-4-مقایسه نظریه‌ها.....................................................................................................................
38	2-4-4-1-نظریه‌های درمانی سنتی (مخالف) .................................................................................
39	2-4-4-2-نظریه واقعیت گرایانه

اثربخشی آموزش نوروفید بک برروی کاهش نشانه ها و بهبود عملکرد اجرایی کودکان مبتلابه ADHD

اثربخشی آموزش نوروفید بک برروی کاهش نشانه ها و بهبود عملکرد اجرایی کودکان مبتلابه ADHD

چکیده :

هدف تحقیق : هدف وانگیزه این پژوهش اثربخشی نوروفیدبک برروی کاهش نشانه ها و بهبود عملکرد اجرایی کودکان بیش فعال وکمبود توجه میباشد واز آنجائیکه این کودکان جهت رفع علائم و کنترل اختلال خود وبهبود آن از داروهای محرک زا استفاده میکنند . ولی از آجائیکه مصرف دارو در بلندمدت موجب عوارض جانبی بسیار میباشد ، شاید با استفاده از این روش بتوان بصورت بی زیان از نشانه های رنج آور خود رهایی یابند .

نمونه گیری وروش کار :طرح پژوهش از نوع آزمایشی بالینی و 8 کودک مبتلا به بیش فعالی و کمبود توجه برپایه معیارهای DSM-IV-TR به روش تصادفی ساده در دو گروه دختر و پسر انتخاب شدند . ارزیابی بصورت پیش آزمون وپس آزمون انجام گرفت و هردو گروه پس ازارزیابی اولیه به مدت 30 جلسه وسه روز درهفته به مدت 20 دقیقه آموزش نوروفیدبک برروی این کودکان اجرا شد . وسپس پس از پایان 30 جلسه این کودکان تحت ارزیابی ثانویه قرار گرفتند.

ابزار پژوهش : جهت ارزیابی از تست های تشخیصی TOVA ، پرسشنامه کانرز – فرم والدین - تست های حافظه N-Back و وکسلر ( فراخنای ارقام و رمز نویسی ) که جهت سنجش حافظه فعال کاربرد دارند ، مورد استفاده قرار گرفت .

تجزیه التحلیل آماری: روش آماری مورد استفاده در این پژوهش از آمار توصیفی ( میانگین وانحراف معیار ) وآمار استنباطی از ( تحلیل کوواریانس چند راهه ) در نظر گرفته شد.

نتیجه گیری :نتایج نشان داد که روش آموزش نوروفیدبک بر بهبود نشانه ها وعملکرد اجرایی این کودکان اثر بخش بوده و همچنین آموزش نوروفیدبک نشان دهنده این بود که ماندگاری اثر درمانی اش نسبتا" قابل قبول و اطمینان بخش تر در برابر درمان دارویی است .

اثربخشی رواندرمانی گروهی بر امید به زندگی ازمادران کودکان سرطانی

اثربخشی رواندرمانی حمایتی گروهی بر امید به زندگی و سازگاری روانشناختی مادران کودکان سرطانی

چکیده

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثر رواندرمانی حمایتی گروهی بر امید به زندگی و سازگاری روانشناختی مادران کودکان سرطانی صورت گرفت. طرح پژوهش حاضر شبه -آزمایشی و از نوع پیش آزمون- پس آزمون به همراه گروه گواه بوده است. جامعه آماری شامل کلیه مادران دارای کودکان سرطانی مراجعه کننده به بیمارستان فوق تخصصی کودکان دکتر شیخ شهر مشهد بوده است. از این تعداد 30 نفر به عنوان نمونه به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب گردیدند از پرسشنامه سازگاری بل (فرم بزرگسالان) و مقیاس امیدواری اشنایدر برای جمع آوری اطلاعات استفاده گردید. نتایج نشان داد که رواندرمانی حمایتی گروهی بر افزایش امیدواری مادران کودکان سرطانی موثر بوده است(P≤ 0.01). همچنین این درمان بر سازگاری روانشناختی و ابعاد آن شامل سازگاری در خانه، سازگاری اجتماعی، عاطفی و سازگای بهداشتی موثر بوده است(P≤ 0.01). با این حال این درمان بر سازگاری شغلی مادران دارای کودک سرطانی اثر نداشت. نتایج پژوهش حاضر نشان می دهد که می توان از رواندرمانی حمایتی گروهی برای ارتقای سازگاری و امیدواری مادران دارای فرزند سرطانی بهره برد.